Hemos empezado a trabajar las letras con el cuento de Pepe y María.
No estamos trabajando con letras a un nivel muy profundo, solo con los sonidos. Hemos hecho un libro con nuestras fotos y las imágenes del cuento, para ver alguna de las letras que tenemos:
También hemos empezado a poner el nombre del encargado haciendo los sonidos de cada letra. Por detrás tiene la letra en sí y comprobamos también cómo se escribe el nombre, pero lo que trabajamos intencionadamente es el sonido de cada dibujo.
Además, en la caja de nuestros libros también hemos colocado los dibujos del cuento y una linterna, de manera que si ponen la linterna encendida por detrás aparece la letra escrita.
También hacemos juegos en grupo. Les hago el sonido y gesto de cada dibujo y me tienen que dar el dibujo que corresponde.
En la Asamblea hemos empezado a trabajar su nombre con más profundidad: buscamos y ordenamos los dibujos de los fonemas de su nombre y las letras de su nombre. Además están dibujándose para ayudar en el desarrollo del esquema corporal.
También estamos discriminando los nombres de los compañer@s; de momento hemos visto todas las tarjetas pero las hemos buscado de pocas en pocas, pero lo dejaré en la caja de la Asamblea para que ellos busquen libremente y se compliquen tanto como quieran, con pocas tarjetas o con muchas.
La matemática tradicional se adapta a algunos niños, pero sólo a algunos. Hay otro grupo de alumnos que no "ven" qué operación piden en un problema, tienen dificultades para el cálculo mental y hacen las operaciones mecánicamente por repetición, pero sin comprenderlas.
Desde hace unos años hay un nuevo método de enseñar matemáticas (de vivirlas, en realidad) que se llama ABN (Algoritmos Basados en el Número)
El sistema ABN parte de los intereses del niño y adapta las matemáticas al niño y no al revés.
Esto es importante en Educación Infantil, porque es necesario asentar una base sólida para que en la etapa siguiente operen sin problemas.
Así que, si a partir de ahora vuestros hijos/as empiezan a contar hasta el 10 es que estamos trabajando en la buena dirección, no sólo aprenderemos hasta el 3 como se hacía antes...
De momento estamos trabajando la base del ABN: los cuantificadores; hemos empezado por trabajar para diferenciar muchos/pocos, pero más adelante jugaremos con otros (alguno, ninguno, más que, menos que, igual que...).
Trabajando el concepto de muchos y el de pocos: decimos que los pinchitos son macarrones, luces para nuestro árbol de Navidad, virutas de colores para la tarta de nuestro cumpleaños...obviamente la bandeja que más tiene es la suya, y la que tiene pocos elementos es de papá o mamá.
También lo hemos trabajado con otros materiales, como estos botes y judías:
ACTIVIDADES ONLINE:
JUEGOS ONLINE MUCHOS/POCOS
ALGUNO/NINGUNO:
MUCHOS, ALGUNO, NINGUNO:
Estos conceptos los hemos trabajado también con materiales (poniendo algunos elementos, ninguno, muchos...). Tenemos además unos "botes" con los que tienen que elegir el que les pido: "Dame un bote que tenga pocos chicles",...
También estamos contando hasta 10 saltando en la alfombra numérica, pero solo para aprender la "cancioncilla" del conteo.
Y en la Asamblea contamos los huevos que hemos abierto del Cuento de Doña Semana, para saber qué día es hoy. Contamos hasta 7 con nuestras manos y llegaremos al 10, haciendo nuestra primera decena.
En la Asamblea aprovechamos para contar con las tarjetas. Vamos diciendo el número y poniendo los dedos que indica, o contamos las flores que aparecen.
De momento se trata de aprenderse la "cancioncilla", y la verdad es que lo están haciendo muy bien. Llegará el momento de aprender qué número es cada sonido, pero aún no.
Hemos hecho otro libro con los números del 1 al 10; tenemos muchos con canciones, poesías, adivinanzas... los cogen en la entrada o después de desayunar, y la verdad es que les encantan.
Con este tienen que contar los elementos que aparecen. Les he puesto también los dedos y los puntos con los que contaremos próximamente.
Actividad online: ¿HE CONTADO BIEN? (para reforzar el conteo, la cadena numérica)
EQUIVALENCIA ENTRE CONJUNTOS: BUSCAR
Buscamos y emparejamos conjuntos que tengan la misma cantidad de elementos. Lo hemos trabajado con materiales manipulativos en la Asamblea, pero para hacerlo de otras maneras también hemos utilizado esta actividad online en la que se unen el número de pelotas con los vagones del tren:
Llega un momento muy importante, en el que empezamos a jugar con el número propiamente dicho.
De momento no usamos números, sino que utilizamos unas tarjetas que equivalen al número en si (un dibujo de dos ojos son el número 2, 5 dedos de la mano corresponden al 5, 3 cerditos son el número 3...). Se utilizan patrones físicos que podemos contar, pero realmente son números "vividos".
El 1 en sí no representa un elemento, ni el 2 dos elementos... pero un dibujo de una nariz sí representa el número 1 porque nosotros sabemos que tenemos una, igual pasa con los dedos de la mano (5), la boca (1), los osos de Ricitos (3), las vocales (5), etc.
De momento vamos a jugar con tarjetas hasta el 6, pero lo complicaremos hasta patrones del número 10 (como los dedos de las 2 manos).
Se trabaja básicamente haciendo conjuntos, pero por hacerlo más divertido usamos un dado con un bolsillo transparente que nos permite meter nuestras tarjetas. Hoy hemos dado a Pepe tantos gusanos como salían al tirar el dado, pero más adelante meteremos peces en la pecera, alimentaremos a un pingüino, pondremos huevos a una gallina...
Actividades online:
Construir conjuntos usando los patrones físicos CON significado.
Unir conjuntos con el mismo número de elementos:
FASES DEL CONTEO: PATRÓN FÍSICO SIN SIGNIFICADO (DEDOS):
Empezamos a darle al número un significado abstracto, utilizando los dedos de sus manos.
Hemos pasado a la fase de contar con puntos (como en un dado):
(María nos ha hecho esta actividad para "pintar" un cuadro con manchas de colores)
(Hacemos retratos cubistas poniendo tantos ojos, orejas, bocas... como salga en el dado)
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Hemos pasado ya a contar con números; contamos hasta el 20 en la asamblea, pero en las actividades de ABN lo hacemos hasta el 10 (si usamos el dado solo hasta el 6). Por ejemplo, elegimos un ingrediente de nuestra pizza y sacamos un número al azar hasta completar los cuatro ingredientes que lleva:
También tenemos el juego de las abejas, en el que tienen que cazarlas, seleccionar las de su color y contar cuántas tienen en el bote:
Juego online:
Repasamos la cadena numérica del 1 al 10:
Como estoy recogiendo, he encontrado unos puzles magnéticos. De momento hemos estado jugando con uno que está numerado del 1 al 5:
Cuando volvemos del patio o después de una clase muy intensa como psicomotricidad se sientan en las sillas, ponemos música relajante y les hago cosquillitas con una pluma en la cara, cuello y manos hasta que están tranquilos para otra actividad.
Después del repaso de todo lo aprendido el curso pasado, seguimos avanzando en los números con la metodología ABN.
Hemos trabajado el conteo del 1 al 10, la "cancioncilla" les ayuda y les hace interiorizar la serie numérica del 1 al 10. Esto es fundamental para avanzar.
Os dejo un juego para ver si el conteo está bien hecho. Los números hasta donde se cuentan van variando:
Juego para contar dedos de las manos (1 al 10):
Este trimestre hemos conocido a Embudina, que hace decenas usando magia. La nuestra es parecida a esta:
Metemos 10 palos de polo de colores por arriba, y después de decir las palabras mágicas y echarle un poquito de polvo de hada que siempre llevamos en nuestros bolsillos... ¡saca por abajo una decena de palos atada!
En realidad empezamos con el concepto decenaen noviembre más o menos: mirábamos el calendario y metíamos cada día un tapón en un tablero en el que solo entraban 10. Del día 1 al 10 no había problema, pero cuando llegamos al día 11 ya no podíamos seguir contando. ¿La solución? Meter los 10 tapones en una bolsita (una decena de tapones) y empezar de nuevo con nuestro tablero de tapones, pero contando los 10 de la bolsa, 11, 12,...
Ahora, en marzo, hemos empezado a contar palos de polo y a hacer decenas a partir del día 10; también formamos números con unas tarjetas que se superponen:
Cada día miramos el calendario (en Penyagolosa, que tienen muchas cosas colgadas de ABN)
También cambiamos la Asamblea, quitando el dibujo del colegio donde teníamos las fotos y poniendo 2 autocares y 9 coches.
En cada autobús entran 10 fotos; si hay más de 20 niñ@s habrá 2 autocares llenos y algún coche, y si estamos algo más de 10, habrá solo 1 autobús pero algún coche.
Es más difícil explicarlo que verlo, porque visualmente ya saben si somos 15, 20, 22,... solo con ver la ocupación de los vehículos.
Os dejo algunos juegos de los que hemos hecho.
Subimos 10 personas al autobús:
(El conductor va incluido, solo habría que añadir 9 más)
Recogemos manzanas del árbol (por decenas), contamos las manzanas que quedan en él, y pensamos cuántas había (suma de las de la copa y las del cesto):
SUMA
Se puede sumar todo, lógicamente, pero con el ABN les dejamos usar todos los medios de los que dispongan, incluidos sus dedos, porque lo importante es llegar al resultado.
Por eso, os dejo este juego para sumar dedos:
Sumar pelotas con el Robot de la Suma (del 1 al 10, fase 1 de la suma):
Sumas en la recta numérica (fase 1 de la suma, resultados hasta el 10):
PARA MÁS ADELANTE. Sumamos con el karateka (fase 2 de la suma, con resultados superiores al 10):
Aquí les digo que como no tienen dedos suficientes, el número más grande lo tienen que tener en la cabeza, que es exactamente lo que hace el karateca.
RESTA:
Canción del camión azul:
Canción de los ratoncitos:
5 ranitas con manchitas:
Diez patitos en la cama:
Juego para trabajar la resta utilizando la recta numérica:
Estos días estamos aprovechando en la Asamblea para jugar a esta ruleta en el que tienen que contar las estrellas y poner el número correspondiente. Les estoy cronometrando para darle emoción al tema, pero al final todos tendrán un premio porque se trata de participar.
En las Asambleas que nos da tiempo, jugamos al número protagonista, empezando del 1 al 10 y luego al azar.
También hacemos algunas actividades de:
También, aprovechando que ya saben que un "atadillo" de palos es una decena, estamos contando palillos. Además que en el momento de la asamblea, lo hacemos con palos de polo de colores y con la pizarra digital:
